启慧 ·养正 ·弘毅

——上海大学附属嘉定留云小学 2021 学年课程计划

一、 学校概况

上海大学附属嘉定留云小学是一所于2017年9月开办的公办学校，位 于嘉定区南翔镇仲秋路 160 号。学校占地面积22320 平方米（33 亩）；总建筑面积15068 平方米，绿地面积8035平方米，绿化率为36%。学校设计规模25个教学班级。目前学校有一至五年级教学班 28个，共计学生 1162 名。

学校有专任教师70人，其中休产假1名，病假2名，职员3人， 非编4人，保洁3人，代课 2人，实习4人，总共86人。 在编专任教师70名，其中高级教师 4 名，占5.7%。一级教师14名，占20%。二级教师41 名，占58.6%。未定级11名，占15.7%。其中本科以上学历100%，硕士研究生35名，占50%。教师队伍年龄结构和职称构成比较合理。

学校地处江南历史文化名镇南翔镇。 南翔有古寺庙宇，名曰 留云禅寺。留云禅寺始建于梁天监四年(公元 505 年)，初名为" 白鹤南翔寺"。唐时达到鼎盛。宋理宗赵昀赐"南翔寺" 匾额，寺 名更为南翔寺。公元 1700 年，康熙赐额"云翔寺"， 故又易名为 云翔寺。后因天灾人祸，寺庙毁损殆尽。重建后的云翔寺又名留 云寺。区域内的幼儿园，小学和初中均取名留云，体现了政府对 历史文化传承的重视。

留云小学从建校之初，就烙印上了千年南翔古镇厚的文化。 学校借势提出“启慧、养正” 作为办学理念，力求与南翔古镇厚重的文化底蕴与与时俱进的“小美南翔”发展态势相匹配。通过对教育发展的深刻思考，我们确立了“启慧· 养正”的办学理念，“精心打造一场二院三廊四街的校园文化格局，完善治理结构，创建师生和谐发展的学校”。

二、学校课程建设背景分析

（一）解读教育政策规范课程实施

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 把课改重点定位于立德树人。《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《上海市教育委员会关于印发<上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）》>的通知》、《上海市中小学 2021学年度课程计划及其说明》 等文件精神同样指出：为了每一个学生的终身发展，就是要着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要，全面实施素质教育，进一步规范课程教学工作、减轻学生过重课业负担，认真执行课程计划，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。

学校通过各种方式学习和贯彻课改精神，更新教师的育人理念与课程理念，严格规范学校课程设置，着力提升教师的课程执行力。

（二） 学校课程规划落实情况反思

课程建设是学校的主阵地，课程开发是学校的核心内容，课程实施是学校的核心工作。我校是一所崭新的学校，课程建设和开发还处在起步阶段。由于学校开办第五年，大部分教师都是新入职的，或入职两三年的新教师，因此学校课程建设基础与校本课程开发力量比较单薄，学校课程 还未形成完整的课程体系。

从 2018 学年开始，学校把课程设计与开发作为学校的中心 工作来抓，在明确了学校办学理念之后，在不断澄清学校的办学 特色之后，我们逐步加强课程开发与实施，通过培训、研讨、课 题研究等形式，强化教师的课程意识，提升教师的课程素养，培养教师开发课程和实施课程的能力。随着教师和学生数量的不断增加，特别是引进外省市教师与新进教师增加，课程开发的多样性逐步得到改善。2019 年，学校通过与上海市教育科学研究院的专家练手，设计和构建学校课程体系，丰富课程项目和课程内 容，目前已经初步形成了基于校情和学校特色的课程框架结构。

课程建设是一个长期积累的过程，是不断丰富又不断修正的 过程。但是仍需不断加大课程建设的投入力度，随着新进教师增多， 学校重视课程开发和实施的规范性，着重抓好课程实施的效果。

本学年学校一年级新生，我们将心理课与拓展交流相结合，认真 落实上海市小学 2021 学年课程计划。

（三） 学校课程开发与实施的未来规划

1、明确课程开发理念，设计课程实施路径

根据目前上海市和嘉定区的教育发展形势和课程导向，我校确立了“启慧 ·养正 ·弘毅”理念，并作为校本课程体系建设的核心理念。学校以“逐梦幸福”为主题，认真实践以“启慧”为核心的“新知乐学” 课程和兴趣探究课程、以“养正”为核心的“滋润心灵”课程、“博雅拓展”课程和以“ 弘毅”为核心的“愉悦体验”课程。

在教学中以“思维碰撞”为切入点，倡导和构建“基于问题 解决和问题生成”的课堂教学模式，重视把教师的“问题”转化 为学生的“问题”。 搭建教研团队，设计课堂教学观察量表，从启发学生智慧为目标“问题”出发，不断反思改进，促进学生基于“问题” 的学习。

 在德育课程建设方面，以“养正”为理念，建设校本系列课程，从“朗读者”到“秀吧”，通过丰富的活动，涵养学生的道德品质，规范学生日常行为。

在体健方面，学校以“弘毅”为理念，设计“五项技能”系列课程： 一年级足球课程、二年级篮球课程、三年级网球课程、四年级射艺课程，五年级高尔夫课程，分年级逐步实施，促进学生身心健康发展。

2、拓展课程建设领域，形成课程图谱体系

重视学校大课程建设，学校课程覆盖范围要广，适合学生综合能力的发展，同时要注重课程建设的深度，让学生学有所长，形成特长。这就要求建设学校课程体系，包括国家课程和校本课程。有鉴于此，学校架构以“启慧养正”为核心的校本课程体系，着重研究“基于学科拓展与探究的学校课程”。本学期，学校成立课程开发中心组和项目课程开发小组，健全学校课程组织和机构。

3、提升教师课程素养，培育课程开发能力

学校中青年教师占半数，教学科研能力还有待提高。见习期教师正在进行规范化培训之中，专业素养有待进一步提高。目前我校教师中有 4 名高级教师、3 名是区级骨干教师、2 名镇学科骨干、8名校级骨干教师。镇、校级骨干教师在学科教学方面还需进一步加强与提升。2021 学年通过“人才柔性流动项目”搭建专家平台，聘请市区两级专家进校，引进高水平教师，提升教师专业能力。

二、学校课程目标

（一）课程总体目标

围绕“启慧ž养正”的办学理念，以德育为核心，以教学为中心，架构以“启智养正”为核心的校本课程体系，研究“基于学科拓展与探究的学校课程建设”， 形成学校校本课程特色。打造有智慧、有正气、高品质的校园生活，促进每一个孩子健康发展。

留云小学分年段课程目标

三、学校课程设置

1、学校课程设置与课时安排

以《上海市教育委员会关于印发上海市中小学 2021学年度课程计划及其说明的通知》 为依据，拟定 2021 学年本校一至五年级课程设置与课时安排，详见下表：

2、课程安排及说明

（1）基础型课程

学校严格按照《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2021 学年度课程计划及其说明的通知》 文件，开足开齐各类课程，控制周课时总量。严格执行学生作息时间。

（2）拓展型课程

A、兴趣活动（包括体育活动） :一年级总课时数分别为 4 节， 二年级总课时数为 3节，三年级总课时数为 3 节，四年级总课时数 2节，五年级总课时数2节，具体为：

l体育活动： 2 节，其中 1 节安排在周三快乐活动日下午， 另一节安排在周一、周二、周五与四节体育课均匀安排。

l兴趣拓展（一）：口语交际，每两周 1 节，一年级学生作为限定修习。心理，每两周 1 节， 一年级作为心理课限定修习。

l兴趣普及活动（二）： 按照培养学生兴趣、发展学生个性、开设 28 门兴趣活动课，实行走班制，时间安排于周三下午第三节课。全体一、二、三年级学生，学生选择一项兴趣项目。

B、社会实践、社区服务： 每学年不少于 10 天时间，主要内容有春秋季的学生课外实践活动（2 天）、观看影视戏剧 3~5 次、社区服务包括上街宣传、慰问活动、劳动服务（3~5 次） 等。

（3）探究型课程
各年级每周均开设 1 课时，组织学生开展主题探究活动。

3、重点及特色课程说明

（1） 快乐活动日

根据上海市教育委员会关于印发《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）》 和嘉定区小学“快乐活动日”实施方案的精神，遵循“以生为本、凸显校本、持续发展”的原则，严格执行课程计划，在课时不变、课程内容不减的前提下，对探究型课程、拓展型课程、班队会、社会实践活动、体育活动、社团活动等进行统整，整合校内外资源，设计符合学校和学生实际的“快乐活动日”各项活动。具体活动安排如下：

①“快乐活动日”安排（20 周）

②组织实施

l兴趣活动： 依据学科需求，设置英语学科口语交际课，由英语教师指导学生进行 英语阅读、朗读、影音赏析等活动，培养学生的阅读兴 趣。

l体育活动： 根据《国家学生体质健康标准》 的要求，结合一年级学 生的特点，以锻炼和发展学生的身体素质为宗旨，以趣味游戏为主要活动内容，确保学生每天在校锻炼一小时（教导处、体育组负责管理）。

2021 学年第一学期体育活动课安排如下：

（2）五课、两操、两活动： 根据《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》 及《嘉定区落实中小学“每天校园体育锻炼一小时” 实施方案》，有效落实“五课、两操、两活动”， 确保每天校园体育锻炼一小时，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康生活方式， 促进学生各项身体素质和能力的提高，确保学生身心健康发展， 达到国家体质健康的基本要求。具体安排如下：

①大课间活动： 每天上午 8： 15～8:30 组织广播操（每次15 分钟），每天下午 14： 27 ~ 14： 47 组织校本韵律操、课间跑（每次 20 分钟）。

②眼保健操： 每天 2 次眼保健操，分别安排在上午第四节课前、下午第一节课后（每次 5 分钟）。

③体育与健身课： 按照中小学体育与健身《课程标准》 的要求，一、二、三、四、五年级安排每周 5 节课，组织开展体育与健身教学 活动（每节课 35 分钟）。

④体育活动课： 每周安排 2 节体育活动课，其中 1 节安排在 周三快乐活动日下午，另一节与三节体育课均匀安排，确保每天 有一节体育或体锻课。四五年级两节都安排在周三快乐活动日。

（3） 学习准备期：

一年级入学初，设置 4周的学习准备期，从学科课程和综合活动两方面同时进行。基于学校《一年级学习准备期“综合活动”实施方案》 中的“熟悉环境、认识伙伴、喜欢学习、学习礼仪、锻炼身体”五个模块，结合本校实际，设计了“云小在我心中； 我是云小规范生； 良好习惯我养成； 身体锻炼我喜欢”四大活动模块。2021 学年第一学期一年级学习准备期“综合活动”具体课程内容安排如下：

兴趣拓展： 依据目前学校教师的专长，按照培养学生兴趣、发展学生个性、开设不少于班级数 150%的自主性兴趣活动课的要求，本学期开设“朗读者、小军鼓、创想童画、鹤宝 BBC、传统太极”等 28 门兴趣活动课。每位学生必须参与一项兴趣活动， 实行走班制（教导处、拓展型教研组负责管理）。

2021 学年第一学期兴趣活动具体安排如下：

一年级

二年级

三年级

4、学校一 日活动安排及说明

（1）为真正落实“健康第一”思想，学校执行上午 8：15以后安排集体教育活动的规章。

（2）为积极贯彻落实国家和本市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的相关文件和会议精神，学校将以“教师参与、学生喜欢、家长欢迎”为目标，努力提升课后服务水平， 满足学生多样化需求，促进每一个孩子全面、快乐和健康成长。本着愿留尽留的原则，学校实行课后服务“5+2”模式，即每周5个工 作日都开展课后服务，服务时间一般不少于2个小时，分时段为学生提供内容丰富的校内课后服务。其中第一时段：放学后~16:30，教师进行作业辅导，学生完成作业或参加丰富多彩的拓展活动。第二时间段：16:30~17:30，学校协调教师和云小志愿者组织集中看护，学生自主学习，完成作业或参加丰富多彩的拓展活动。第三时间段：17:30~18:00，学生完成后快乐阅读，精心等待家长来接。

四、课程实施

（一）基础型课程要求

全面贯彻落实上海市中小学 2021 学年课程计划和绿色质量评价指标的精神，构建基于学校实际的课程体系和有效的教学体系，增强教学责任意识和服务意识，提高课程领导力和执行力。1、教学部以“基于课程标准的教学与评价”为目标，以学校“启慧养正”为教育哲学，紧紧围绕嘉定区教研室各项工作要求，开展“以“问”推进“碰撞”， 以碰撞激发学生智慧”的课堂教学模式，培养学生“ 自主参与、自由思维、自信表达、自觉巩固、自省收获”的学习品质，减负增效，促进课堂转型； 充分发挥教学管理的职能，创新教研工作模式，促进教师专业化发展和学生全面素质的提高。

2、以课题研究为龙头，提高教师的教学科研能力。根据学校、学科、学生等的实际情况，确立研究课题，制定研究方案，组织教师参与研究，定期开展与课题相关的研讨活动，进行研究反思小结。

3、以课堂教学研究为主渠道，提高教师的执教水平。落实随堂课听课制度和见习期教师结对制，通过集体备课、教学评比、教研活动、校本培训等途径，着重提升教师的教学设计、课堂教学、教学反思、教学评价等方面的能力。

（二） 拓展型课程

1、《基于学科核心素养的拓展型课程架构》

学校倾力研究基于学科核心素养的学校课程开发与建设，例如：基于语文学科核心素养的有“朗读者”、“故事会”、“新闻坊”； 基于数学学科核心素养的有“小小建筑家”、“应用小能手”、“消失的代码”；基于英语学科核心素养的有“绘声绘演”、“鹤宝BBC”； 基于音乐学科核心素养的有“云小梦之声”、“芭蕾”、 “簧的世界”、“打击乐”、“古筝”； 基于体育学科核心素养的有“篮球社团”、“武术操”、“健美操”、“足球社团”、“围棋”、“射艺”、“网球”；基于美术学科核心素养的有“创想童画”、“七彩扭棒”等。

学校成立以校长为组长的课程开发与实施领导小组，切实加强对学校拓展型课程的领导，开发以《基于学科核心素养的校本拓展型课程》 为基点展开研究与实施。

课程申报： 学期开学前，教师进行申报工作， 申报内容包括： 课程名称、适合年级、课程教材、课程目标、课程内容、学生学习考核方案、相关资料、预期成果。

课程审核： 课程教学部、德育活动部等负责对教师申报的课程进行审核。

课程报名： 课程通过审核后，学生按兴趣自主选择，到开发课程教师处报名，原则上每个年级课程数不超过原有班级数，每学年选择一次。

课程实施： 内容包括教学资料搜集与选编、备课要求与格式、手段运用与创新、作业要求与辅导、考核内容与要求。

课程管理： 课程教学部日常巡视、定期检查科目记载、定期推门听课、访谈等多种形式考核。

（三） 探究型课程

1、《基于学科核心素养的探究型课程架构》

随着教师数量的逐渐增加，学校启动《基于学科核心素养的探究 型课堂架构》 的探索，集合学科教研组长，分析学科核心素养，确立探究主题及探究内容。在此基础之上，开展探究课教研， 明确探究课程的育人目标，结合探究教材，实践研究校本探究型课程的开发与实施。

在学科教师与探究课教师的共同努力下， 目前已确立 15 个探究活动主题。

语文学科： 结合《小壁虎借尾巴》 、《春夏秋冬》 等课文内容制定探究主题“有趣的尾巴”和“十二月花”， 研究尾巴的形状、颜色、作用， 了解四季不同月份生长的不同种类的花朵。

数学学科： 结合《人民币》 等内容制定去超市购物的探究活动。

英语学科： 结合主题探究文化差异。

音乐学科： 结合传统戏曲文化-评弹，探究红色小故事。

美术学科： 探究“树的纹理”。

体育学科： 运动小游戏，从设计游戏到制定游戏规则， 帮助学生形成规则意识。

学校成立课程领导小组，切实加强对学校课程的领导。开发以《基于学科核心素养的校本探究型课程》 为基点展开研究与实施，结合利用好探究型课程学习包，结合学校实际和学生年龄特征，开展教研活动，有选择性地确定年级探究主题，开展探究活动。

五、课程评价（课程评价、教师评价、学生评价、教研组评价）

（一）课程评价

1、对课程内容的评价： 学生对课程、教师的满意度； 对课程教材的评价。

2、对课程实施的评价： 暨课程方案、规划后的“申报、审核、招生、实施、管理、反思、评价、推广”流程的评价。

（二） 学生评价

1、基础型课程评价

基础型课程教学评价体现过程性和综合性评价，学校对学生进行阶段检测，根据学生的学习情况，做到及时反馈，及时辅导， 及时评价，做好学生学习情况记录。进行阶段性测试以及学生平时的学习态度、作业质量，对学生进行综合性评价。综合性评价分“优绣、 良好、合格、须努力”四个等第。

2、拓展型课程评价

德育主题教育活动主要以德育室开展各类评比活动的方式 进行。兴趣拓展课评价不采用书面的考试或考查方式，主要从“活动出席”、“团队合作”、“学习态度”、“能力发展”、“获奖情况” 等方面进行分项评价，最后再进行综合评价。分“优秀”、“良好”、“一般”、“须努力”四个等第进行。

3、探究型课程评价

根据探究型课程的特点和学生的实际情况，对学生个体的学习主要从以下三方面进行评价：

（1）探究过程中的参与程度。包括探究的态度、兴趣和意志、情感等。

（2）探究过程中的合作精神。包括在讨论中能大胆表明自己的观点，虚心听取别人的意见，能主动地去协助他人，能服从分配并完成研究任务。

（3）探究过程中的多种能力。包括观察能力和思维能力，发现问题和提出问题的能力，收集信息和整理信息的能力，方案设计和成果表达的能力等。在评价过程中，要求做到“三个结合”， 即定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合。

（4）自评。由学生根据自己平时的记录，自行评出各项指标的达成度，并写出定性评语。自评是评价的基础，有利于学生自己发现问题，从而改进自己的学习。

（4）评。互评范围可在课题小组内进行。根据评价指标与标准，对组内每个成员进行客观性评价，全面性评价，全程性评价。在评价中要求学生以鼓励为主，肯定成绩，提出改进意见。

（5）在自评和互评的基础上，教师根据平时所了解的各种记录情况，对学生进行总结性评价。

（三） 教师评价

    面向全体教师的科学评价指标。打破以“学生的学业成绩”作为评价教师的唯一指标的传统评价方式，将课堂教学、课程开发、课题研究、教师培训、专题学习等纳入教师评价体系， 注重对教师师德修养、教育行为、课程开发能力、教学态度和工作绩效的综合性评价。

学校成立教师考核评价小组，每学期按照评价指标，采用自评和互评方式对教师做出比较全面公正的评价，并依据学校《绩效工资实施方案》 进行奖惩。

六、课程管理保障

（一）组织保障

    学校课程开发第一责任人，从宏观上提出课程设置、开发与实施的总体要求。教导处、德育室负责具体计划的制定，将要求落到实处。领导小组依据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学 2021学年度课程计划及其说明的通知》、《中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》、《上海市中小学学业质量绿色指标》 等文件精神，结合学校的实际情况，科学、合理制定本校 2021 学年度课程计划。学习《上海市教育委员会关于印发上海市中小学 2021 学年度课程计划及其说明的通知》、《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见》、《上海市中小学学业质量绿色指标》 等文件精神，使每一位教师对课程方案和课程计划及实施要求有清楚的认识，对课程管理、课程建设有充分的认识，并做到认真执行，切实减轻学生负担，提高教学有效性。

（二） 制度保障

    据教学流程管理的要求，对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。根据教师课程开发的态度、能力、以及实施效果对教师进行奖励。

（三） 经费保障

筹措资金优先用于课程开发、设备添置、教材的印制。除此之外，学校每学期还为教师选购教育教学书籍供教师学习和阅读， 努力为教师的发展铺设平台。

上海大学附属嘉定留云小学

2021-8-30